「自分で決める」ってどういうこと？

おはこんばんにちは！福岡市城南区にある探究学習スクールの鈴木です。子どもたちの「やりたい！」を実現する塾をやっています！

今回は「自分で決める」ときに大切にしたいこと、についてお話します。

最後まで読んでいただけると嬉しいです。

それでは、どうぞ！

CAN!Pラボのプロジェクト

私たちCAN!Pラボは

１～３年生の低学年コース　CAN!Pラボジュニア

４～６年生の高学年コース　CAN!Pラボ

２つのスクールを開校しています。

今週でいけば、CAN!Pラボジュニアは重曹とクエン酸をつかった「火山づくり実験」、様々な粉を選んでつくる「ねんどづくり」を実施しました！

CAN!Pラボジュニアの火山実験！大爆発が起きるかな？

一方CAN!Pラボの方は、個人の「やりたい！」を進めるプロジェクト、通称「マイプロ」がスタートしています！

ペットボトルで雲を作る実験、振り方に臨場感あるなぁ...

自分で実験方法を調べて実験しました！

「自分で決める」を練習する場所

私たちCAN!Pグループは「自らの意志で選択と決定をし続ける人に溢れる社会をつくる」をビジョンに掲げて活動しています。

ちょっと堅苦しいですが、平たく言うと「自分で（意志をもって）決める」子が増えてほしいなぁ！というのが私たちの願いです。

その中でもCAN!Pラボでは「自分で決める」練習をします。

CAN!Pラボジュニア（１～３年）のホワイトボード。

２テーマ用意して、子どもたちに毎回どちらにするか決めてもらっています。

「２つの中から１つを選ぶ」といったものから「自分がやりたいことの中から選ぶ」といったものまで、段階は様々です。

そして練習する場所だから、どんな段階の子がいたっていいのです。

例えば

「何選んだらいいかわかんないから、決めてほしいー」

なら「自分で決めるレベル」は初級

「本当はAがやりたいけど、友達がやってるからB」

なら「自分で決めるレベル」は中級

「本でみたロボット作り、やってみたいからやる！」

なら「自分で決めるレベル」は上級

といった具合でしょうか。

（段階によっていいとか悪いはありません）

今いる場所から次の段階に一歩ずつ進める。そんな場であってほしいなと思っています。

そこに「本心」はあるんか？

「自分で決める」を支えているのは「本当はこう思っている」という「本心」だと考えています。

ピタゴラ装置、どうなるか考えて実行するの楽しい...

「なんかワクワクするんだよね」の火山実験

そんな中で

「本当は他にやりたいことがあるんだけど」

「なんかこれは違う...」

と思いながら、「本心」とは違う選択をしてしまうのはもったいないと感じています。

そうなってしまわないために、スタッフが子どもに問いかけます。

「これならどう？」

と提案することも

「ぶっちゃけどう思ってんの？」

と深堀りすることもあります。

その子の段階に応じた質問をします。（これがなかなか難しい）

ただ問いを投げかけてみると

「わぁぁ！こっちの方がやってみたい！」

「実は、納得がいっていなかった」

と「本心」を打ち明けてくれることがしばしばです。

正直なところ自分の「本心」を自覚していること自体、珍しいことなのではないかと考えています。だからこそ、スタッフは問いを投げかけ続けます。

本心はどこだ？！一緒に探っていこう！

そんなことを繰り返すからか、「自分で決めるレベル」の上級者が現れ始めました。

高学年のマイプロの例ですが

「自分のやりたいことなんてわかんない」

と言っていた子が

「次のマイプロで挑戦したいことが３つあるんだよね。どれにしよっかなー。」

なんて言っていたんです。

「自分で決めない」は悪いこと？

「自分で決める」練習を積む場がCAN!Pラボだと前述しました。

とはいえ「自分で決めない」ことが悪いことではありません。

はじめは人に決めてもらってもいいんです。

あるものの中から選んでいいんです。

大切なのは今、自分がどういう段階にいるのかを知ることです。

一歩ずつでも次の段階に進み、「自分で決めた」経験の喜びを味わってほしいと思っています。

見て！ロケットめっちゃとんだ！

俺たちでレモネードつくるんよね！

マンガかけたんだ！ここまでかけたことないから見てほしい！

「やったー！」といった声

「完成したぜ！」といった満足げな表情

「自分で決めた」から大きな喜びを手にする子もいます。

「自分で決めた」から、たとえ失敗したって、何度でもやり直します。

「自分で決める力」を身に着けさせる。そんなウルトラスーパーミラクルな手段手法はありません。

ときに関わるスタッフは「大人」「先生」といった肩書きを外しながら、子どもたちに問い続けます。

「こっちはどう？」

「ぶっちゃけどう思ってるのさ？」

フラットな関係性のなかで、子どもが何を感じているのか。といった「本心」を丁寧に見取る地道な作業をこれからも続けていきます。

最後まで読んでいただきありがとうございました！