ごきげんよう。福岡市城南区にある探究学習スクール「CAN!Pラボ」の鈴木です。秋の空ってなんでこんなにも素敵なんでしょうか。空の色も美しくて、ちぢれ雲もいい味を出している。毎日とても清々しいです。（このブログを書いている現在は大雨ですが）
さて、今回のブログです。私たちは「探究学習スクールCAN!Pラボ」です。でもそもそも「探究学習」ってなんなんでしょう？そして私たちが子どもたちにできることってなんなんでしょう？
いったん立ち止まって考え、あらためて言葉にしてみようと思います。
最後まで読んでいただけると嬉しいです。
それではどうぞ！
自分のやりたいことがわからない
今年の３月まで高校教員だった私は１年前、高校２年生の担任をしていました。ちょうどそのころに「総合的な探究の時間」がスタートしたのを覚えています。
「探究学習」をざっくり説明すると「自分で課題を設定」して「自分なりの答え」を探すといった学習過程のことを指します。
※図は文部科学省より引用
そんな過程やサイクルを経て、得られるものは「自分とはなにか」ということです。自分とは何かを知るから、「自分はこう考える」「自分はこれが好きでこれが嫌い」なんてことを表現できるんです。
めちゃくちゃ素敵な学習過程なんですが、これがなかなかうまくいかない。どういうことかというと、そもそも入り口の「課題の設定が難しい」んです。赤丸の部分です。
たとえば先生が「SDGsについて自分ができることは何か考えよう！」みたいな課題設定しても生徒からすると「SDGsってなに？」「自分に関係あるの？」「なんで自分の課題なのに先生に決められないといけないの？」と、とっつきにくさがありました。
では、生徒の興味がわくものに変えたらいいのでは？と思われるかもしれませんがそううまくいきません。課題の設定以前に根深い問題があるのを感じました。
それは「自分がなにやりたいのかがわからない」ということです。
なんとなくまわりにあわせて、先生の言うことをきいて。家ではゲームやYouTubeで世界のすごい人や面白動画をみて、なんとなく世界を知った気になって。そんな生活をつづけると自分が「どんな人物で」「何に興味をもって」「どんなことに喜びを覚えるのか」がわからなくなっていく。そう言っていた生徒もいました。
だからCAN!Pラボは
探究学習とそれ以前の「やりたいこと探し」のために体験の数を増やしていこう！と私たちは仮説を立てて活動しています。
↓以前ブログにも書いています。
その「体験」のなかでもCAN!Pラボでは特に
①ホンモノに触れる
②五感を使う
③自分で決める
ことを重視しています。
実際に火を使って実験してみたり
木やトンカチに触れてみたり
チョコレートケーキを自作してみたり
実体験を積めるからこそ、それらの課題は「自分ごと」になって「自分が何をやりたいのか」を発見する手段になります。
たとえそれが「自分にとってちょーつまんないこと」だっていいんです。それも自分だから。
さて、高校生ではじまった「探究学習」の時間。それ以前の「やりたいこと探し」を小学生の間に経験できていたら...？
「自分には刀をつくれたんだ！」
「自分はおかしは好きだけど、体を動かすのははやっぱり嫌い！」
「それでも、みんなで一緒にプロジェクトするのはやりたい！って思える」
そんな自分に出会えた先には、人から決められた人生ではなく、自分で決めていく人生が広がっているのではないでしょうか。
さいごに
理想の未来をお話しましたがこんな現実だってあります。
CAN!PラボのCくんがこんなことを言っていたんです。
「オレ、なにをやりたいかわかんねえんだ。なにを好きかも。○○くんには野球がある。△△さんには絵がある。でも、オレにはなにもない...」
「自分がなにをやりたいかわからない」
それも自分です。だからCAN!Pラボにいるし、だからこんな葛藤を言葉で表現できる場がここにあるんです。「やりたいこと発見」のために様々な体験を一緒にします。さらに、子どもからでたそんな一言にも私たちは一緒になって悩みます。
「わからない自分」がいること、それでも「いい方向に進んでいきたい」そういった葛藤を抱える子どもたちと、この活動を続けていきたいと思います。
最後まで読んでくださり、ありがとうございました。
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